5月16日下午4時(shí)，在鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗民族小學(xué)的書法工作室里，教師們神情專注、坐姿端正，或揮毫潑墨書寫經(jīng)典詩詞，或工整雋秀地抄寫紅色金句。活動(dòng)包含軟筆、硬筆和粉筆三種書寫形式，內(nèi)容選取體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、家國(guó)情懷及展現(xiàn)積極向上時(shí)代精神的古今詩文、楹聯(lián)、名言警句等。

“學(xué)校成立書法工作室，旨在讓老師以身作則，通過分層教學(xué)、技法指導(dǎo)及優(yōu)秀作品展評(píng)，規(guī)范師生的漢字書寫習(xí)慣；學(xué)校同時(shí)設(shè)立共讀共寫工作室，組織開展經(jīng)典文本研讀、主題寫作訓(xùn)練和成果分享活動(dòng)，全面提升師生的國(guó)家通用語言文字運(yùn)用能力?！睖?zhǔn)格爾旗民族小學(xué)副校長(zhǎng)伊璐說。

平時(shí)在書法工作室里，師生們通過書寫《沁園春?雪》等作品感受磅礴氣勢(shì)，或書寫有關(guān)鑄牢中華民族共同體意識(shí)方面的內(nèi)容，師生們以行書、楷書等字體進(jìn)行創(chuàng)作，一幅幅作品既展現(xiàn)了國(guó)家通用語言文字的藝術(shù)之美，又融入了傳統(tǒng)書法的獨(dú)特韻味。

“學(xué)校每周舉辦的書法培訓(xùn)，不僅提升了教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，更對(duì)提高學(xué)生的書寫水平有著潛移默化的影響?！睖?zhǔn)格爾旗民族小學(xué)教師郭小榮對(duì)此感觸頗深。

“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒叔叔的足跡，你在哪里，你在哪里……”在該校二年級(jí)（二）班的一堂誦讀課上，孩子們用國(guó)通語激情洋溢地誦讀文學(xué)作品。

準(zhǔn)格爾旗民族小學(xué)還常態(tài)化開展朗誦比賽、演講展演、漢字聽寫大會(huì)等特色活動(dòng)，創(chuàng)新開設(shè)“行走的思政課”和主題研學(xué)項(xiàng)目，將國(guó)家通用語言文字學(xué)習(xí)融入“鑄牢中華民族共同體意識(shí)展廳”講解、“豐收節(jié)”農(nóng)作物的介紹等場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)從語言知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)化。

“通過扎實(shí)推進(jìn)以上舉措，我校構(gòu)建了全方位、多層次的國(guó)家通用語言文字教育生態(tài)體系。教師在書法教學(xué)實(shí)踐、跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)中錘煉專業(yè)本領(lǐng)，漢字書寫指導(dǎo)能力與教學(xué)創(chuàng)新水平顯著提升；學(xué)生在規(guī)范書寫、口語表達(dá)、創(chuàng)意寫作等方面實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)步，文化自信與語言應(yīng)用能力同步增強(qiáng)?！币凌凑f，學(xué)校還以“小手拉大手——親子共讀”活動(dòng)為紐帶，推動(dòng)國(guó)家通用語言文字教育從校園向家庭、社會(huì)延伸，切實(shí)發(fā)揮教育輻射作用。